Prueba selectiva de nivel de secundaria 2021 Matemáticas
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¿Qué diferencia hay en que un estudiante con una determinada capacidad académica ingrese en una universidad de cuatro años más o menos selectiva? Algunos estudios afirman que asistir a una universidad académicamente más selectiva mejora notablemente las perspectivas de graduación. Otros informan de lo contrario: una ventaja por asistir a una institución en la que las propias habilidades superan a la mayoría de los demás estudiantes. Utilizando modelos multinivel y métodos de emparejamiento de puntuaciones de propensión para reducir el sesgo de selección, descubrimos que la selectividad, medida por la puntuación media del SAT de una universidad, no tiene un efecto independiente sobre la graduación. En lugar de un efecto de selectividad, encontramos efectos positivos relativamente pequeños en las tasas de graduación por asistir a una universidad con costes de matrícula más elevados. Tampoco encontramos pruebas de que los estudiantes que no asisten a universidades muy selectivas tengan menos posibilidades de graduarse, en igualdad de condiciones.
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En este estudio, pretendemos describir la selectividad educativa de una serie de grupos de inmigrantes que han llegado recientemente a Europa Occidental. Utilizamos el término geográfico de forma bastante amplia para referirnos a una selección de países europeos que en las últimas décadas se convirtieron en importantes destinos para los inmigrantes. En el pasado inmediato, algunos de estos países se convirtieron incluso en sociedades receptoras cruciales a nivel mundial, con tasas de inmigración que superaban las de los destinos clásicos (OCDE, 2016). Basándonos en las fuentes de datos disponibles, podemos estudiar la selectividad de los inmigrantes en Inglaterra, Alemania, Irlanda, los Países Bajos y España.
Alejándose de las definiciones de selectividad basadas en el grupo hacia una definición a nivel individual y, por tanto, hacia una conceptualización más directa de la selectividad, Ichou (2014) introdujo una medida que indica la posición relativa del inmigrante individual en la distribución educativa del país de origen. Esta perspectiva a nivel individual reconoce explícitamente que un grupo de origen puede consistir en proporciones variables de individuos seleccionados positiva y negativamente. De hecho, los grupos de emigrantes suelen estar formados por individuos que cubren todo el espectro de selectividad en lugar de por individuos que se concentran en un extremo o en torno a un determinado valor de ese espectro.
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Los individuos tienden a autodeclarar niveles de bienestar más altos en ciertos días de la semana que en el resto de los días, controlando los observables. Utilizando la versión de 2008 de la Encuesta de Hogares Británicos, comprobamos si esta observación empírica sufre un sesgo de selección. En otras palabras, examinamos si el bienestar subjetivo está correlacionado con características no observadas que llevan a los individuos a realizar la entrevista en días específicos de la semana. Nos centramos en dos medidas de bienestar distintas: la satisfacción laboral y la felicidad. Para ambas medidas, aportamos pruebas convincentes de que las entrevistas no se distribuyen aleatoriamente entre los días de la semana. En otras palabras, los individuos con determinadas características no observadas tienden a realizar las entrevistas de forma selectiva. Llegamos a la conclusión de que una parte considerable de las pautas de los días de la semana puede explicarse por un argumento estándar de “ordenación no aleatoria de las características no observables” y no por “fluctuaciones del estado de ánimo”. Esto significa que las estimaciones sobre el día de la semana que aparecen en la literatura probablemente estén sesgadas y deben tratarse con cautela.
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ResumenSe ha aceptado ampliamente que la dominancia ocular en las respuestas de las neuronas corticales visuales puede cambiar dependiendo de la experiencia visual en un período postnatal. Sin embargo, la plasticidad dependiente de la experiencia para la selectividad de la orientación, que es otra propiedad importante de la respuesta de las neuronas corticales visuales, aún no se entiende completamente. Para abordar esta cuestión, utilizando imágenes de señal intrínseca e imágenes de calcio de dos fotones, intentamos observar la alteración de la selectividad de la orientación en la corteza visual de ratones jóvenes y adultos criados con gafas montadas en la cabeza, a través de las cuales los animales pueden experimentar sólo la orientación vertical. Tras una semana de crianza con gafas, la densidad de neuronas que responden óptimamente a la orientación expuesta aumentó, mientras que la que responde a orientaciones no expuestas disminuyó. Estos cambios pueden interpretarse como una reasignación de las orientaciones preferidas entre las neuronas que responden visualmente. Nuestro perfil de sensibilidad obtenido para la selectividad de la orientación mostró un pico marcado a las 5 semanas y una elevación sostenida a las 12 semanas y después. Estas características indican la existencia de un periodo crítico entre las 4 y las 7 semanas y una plasticidad de orientación residual en los ratones adultos. La presencia de un descenso en el perfil de sensibilidad a las 10 semanas sugiere que hay diferentes mecanismos implicados en la plasticidad de la orientación en la infancia y en la edad adulta.