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Si algo se ha mantenido en alto durante estos meses de educación pandémica y virtual en Knightsbridge Schools International Bogotá (KSIB), ha sido la creatividad de sus profesores y estudiantes. A través de ideas y dinámicas pedagógicas e innovadoras, la institución avanza en el proceso académico a pesar de la distancia.
Según Claudia Ferrufino, directora de KSIB, “nos hemos preparado para la pandemia desde principios de marzo. Elaboramos una matriz de riesgo, un plan de aprendizaje en línea y formamos a nuestros profesores en el uso de la plataforma virtual. Desde que iniciamos las clases virtuales, realizamos periódicamente encuestas a nuestras familias y alumnos para evaluar sus necesidades y hacer los respectivos ajustes”.
Para adaptarse a las necesidades educativas de los alumnos en medio de esta difícil situación, la institución definió desde el principio tres horas sincrónicas (es decir, de clases en directo dirigidas por un profesor) y tres horas asincrónicas (de trabajo individual o ‘offline’) cada día.
“Esta decisión dio a los alumnos la oportunidad de aprender, adaptarse y mantener el contacto diario con sus compañeros y profesores. Al principio del proceso, hicimos hincapié en el desarrollo de competencias y en la flexibilidad para un adecuado proceso de adaptación y cierre del curso académico”, explica el Director.
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El constructo de autonomía aparece en la literatura asociada al bienestar psicológico individual. En el modelo de Ryff, la autonomía se presenta como una de las dimensiones del bienestar, junto con la autoaceptación, las relaciones positivas con los demás, el dominio del entorno, el propósito en la vida y el crecimiento personal. El presente estudio comparó los niveles de autonomía y bienestar psicológico entre jóvenes españoles y colombianos. Se utilizaron las escalas de Bienestar Psicológico de Ryff y de Autonomía en la Transición a la Vida Adulta (EDATVA) en una muestra de 1.146 jóvenes de entre 16 y 21 años; 506 españoles y 640 colombianos. Los resultados mostraron diferencias en la autonomía y en dos de las cuatro dimensiones propuestas por la EDATVA: autoorganización y pensamiento crítico. Asimismo, se observaron diferencias importantes en las subescalas de relaciones positivas y propósito en la vida. Se discute la importancia de los factores contextuales en el desarrollo del bienestar psicológico y la autonomía en jóvenes en transición a la vida adulta.
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Colombia fue el primer país sudamericano en establecer un sistema de estudios universitarios. Con aproximadamente 45 millones de habitantes y una próspera población urbana del 70%, Colombia está dando cada vez más importancia a la educación superior. En particular, la psicología es un campo profesional muy popular para los estudiantes universitarios (como en Estados Unidos, Canadá y muchos países europeos y asiáticos). En Colombia también hay una serie de programas de maestría en ciencias y de doctorado en psicología. Hay aproximadamente 100 programas de formación profesional de pregrado, aproximadamente 25 programas de maestría y tres programas de doctorado (Universidad del Valle en Cali, establecida en 2005; Universidad del Norte, en Barranquilla, 2006; y Universidad de los Andes en Bogotá, 2009).
La formación de pregrado en psicología en Colombia tiene como objetivo producir psicólogos profesionales (licenciados); y por lo tanto es más comparable a la Maestría en Ciencias en los Estados Unidos, en lugar de los programas de BA o BS. La mayoría de los 36.352 psicólogos en Colombia que ejercen su profesión tienen el título de Psicólogo (5 años, formación profesional, título terminal). Sólo unos pocos cientos de psicólogos obtienen una maestría o un doctorado en Colombia, y el grueso de la formación de posgrado se realiza en el extranjero, sobre todo en Estados Unidos, España, Bélgica, Francia, Rusia, México y, más recientemente, Brasil.
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El Centro de Aprendizaje y Psicología (LPC) ofrece servicios a las familias y a las escuelas que desean apoyar a los niños con dificultades de aprendizaje y comportamiento. El LPC ofrece una serie de servicios y programas de intervención para estudiantes centrados en el bienestar social y emocional y en el aprendizaje del lenguaje y la cognición. El LPC también apoya a los colegios de todo el mundo a través de una serie de programas de consultoría y formación. El equipo está formado por terapeutas ocupacionales, psicólogos y logopedas altamente cualificados. Situado en el corazón de Bogotá, en Quinta Camacho, el centro está equipado con amplias salas de terapia, una sala sensorial y una zona de juegos.