Máster en educación online gratis
Contenidos
Heppen, Jessica B., Walters, Kirk, Clements, Margaret, Faria, Ann-Marie, Tobey, Cheryl, Sorensen, Nicholas, Culp, Katherine (2011) Acceso a Álgebra I: Los efectos de las matemáticas en línea para los estudiantes de octavo grado. NCEE 2012-4021
Moradi, Moein, Liu, Lin, Luchies, Carl, Patterson, Meagan M., Darban, Behnaz (2018) Mejora de la eficacia de la enseñanza-aprendizaje mediante la creación de módulos instructivos interactivos en línea para conceptos fundamentales de física y matemáticas
Terrazas-Arellanes, Fátima E., Gallard M., Alejandro J., Strycker, Lisa A., Walden, Emily D. (2018) Impacto de las unidades interactivas en línea en el aprendizaje de las ciencias entre estudiantes con problemas de aprendizaje y estudiantes de inglés
Terrazas-Arellanes, Fátima E., Strycker, Lisa A., Walden, Emily D., Gallard, Alejandro (2017) Enseñanza con tecnología: Aplicaciones de unidades de aprendizaje colaborativo en línea para mejorar las habilidades del siglo XXI para todos
Formación a distancia en covid-19
ResumenLa tecnología de la educación a distancia puede utilizarse para aumentar la enseñanza de las ciencias en las escuelas. Sin embargo, el uso de la tecnología debe ser cuidadosamente supervisado. Este artículo describe el uso general de la tecnología de vídeo y audio bidireccional para enlazar tres centros remotos y un estudio. Para evaluar el uso de esta tecnología por parte de los instructores y los participantes, se revisaron las grabaciones de vídeo de las 11 emisiones (de 2 horas). En general, los instructores fueron capaces de llevar a cabo un curso de ciencias práctico de un semestre de duración, sin embargo, hubo muchas técnicas de enseñanza de ciencias que tuvieron que ser alteradas para esta tecnología. Cuando se utiliza esta tecnología para la ciencia práctica, el propio hardware debe mejorarse para que la interacción continua pueda tener lugar entre el estudio y todos los sitios remotos. Los temas y actividades de ciencias pueden ser uno de los mejores campos para presentar con la tecnología, debido a la naturaleza práctica de la ciencia basada en el laboratorio. Las actividades científicas prácticas parecen reducir la sensación de distancia entre los centros remotos y el estudio.
Máster en educación a distancia
La educación en línea se está convirtiendo rápidamente en un fenómeno importante en todo el mundo, como destacamos en un artículo reciente “Cursos gratuitos en línea, contratación y la marca universitaria”. La facilidad y la comodidad que ofrece a los estudiantes atraen a personas de casi todo el mundo, especialmente a quienes intentan conciliar el trabajo, la familia y otras obligaciones con la realización de un programa de titulación o certificación. Sin embargo, algunos países han adoptado la educación en línea más que otros, liderando el camino tanto en términos de número y variedad de programas, como de nuevas innovaciones en el aprendizaje en línea en sí.
A continuación, por cortesía de Edudemic, destacamos algunos de los países que están dando un paso adelante en lo que respecta a la educación en línea. Aunque es probable que otros países no se queden atrás, como ilustra el siguiente gráfico que destaca la proliferación de conexiones de alta velocidad a Internet en todo el mundo.
Estados Unidos es hoy el líder indiscutible de la educación en línea en el mundo, con cientos de universidades en línea y miles de cursos en línea disponibles para los estudiantes. Un estudio realizado en 2011 por el Consorcio Sloan reveló que 6 millones de estudiantes en EE.UU. están tomando al menos un curso en línea, casi un tercio de todos los matriculados en la educación superior. De hecho, las inscripciones en cursos en línea están superando a las de la educación superior en su conjunto, con un aumento del 10% de los estudiantes en línea entre 2010 y 2011, en comparación con un aumento de sólo el 2% en general. En respuesta, el 65% de las instituciones de educación superior dicen ahora que el aprendizaje en línea es una parte fundamental de su estrategia a largo plazo.
La evaluación del aprendizaje a distancia en la enseñanza superior durante la pandemia del covid-19
ResumenMuchas universidades ofrecen cursos y programas de Educación a Distancia (ED) para atender las diversas necesidades educativas de los estudiantes y para mantenerse al día con los avances tecnológicos. Algunas Instituciones de Educación Superior (IHE) que no ofrecen EAD tienen dificultades para navegar a través de los pasos necesarios para ofrecer dichos cursos y programas. Investigar las percepciones, las actitudes y la disposición de los alumnos a probar la EAD puede proporcionar orientación y recomendaciones a las IES que estén considerando ampliar el uso de los formatos de EAD. Se distribuyó una encuesta a estudiantes universitarios de Portugal, EAU y Ucrania. Los resultados de este estudio piloto mostraron que, en los tres países, las principales preocupaciones de los estudiantes con respecto a estos programas eran la gestión del tiempo, la motivación y los conocimientos de inglés. Aunque los estudiantes se mostraron algo recelosos, muchos indicaron que estaban interesados en realizar cursos de ED. Se ofrecen seis recomendaciones, basadas en la interpretación de las respuestas de los estudiantes y en la bibliografía, para ayudar a las instituciones que quieran ofrecer la ED como parte de su estrategia educativa.