Cómo aprender cualquier idioma en seis meses | Chris Lonsdale
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internacional; Turquía [El sitio web ya no tiene versión en inglés desde su relanzamiento en 2019. Para información más antigua / estática sobre la asociación, por favor, eche un vistazo a una versión más antigua del sitio web en el archivo web].
Turquía; internacionalLa Facultad de Educación de la Universidad de Hacettepe tiene su propia página web. Pero como la visión general de la facultad en el sitio de la universidad es más detallada y tiene más enlaces a los respectivos departamentos, enlazamos con esta visión general aquí. La Facultad de Educación tiene 6 departamentos:
internacional; TurquíaEl sitio web de la Asociación Turca de Investigación Educativa (EAB) ofrece información sobre sus objetivos, organización y actividades, así como sobre sus 35 departamentos para los diferentes sectores de la educación, incluyendo una lista de investigadores para cada sector. Además, encontrará dos revistas de acceso libre en inglés: el International Journal of Research in Teacher Education (IJRTE) y
ArgentinaPuede encontrar investigación educativa en diferentes campus y en diferentes facultades y departamentos de la Pontificia Universidad Católica Argentina. Además de un Departamento de Educación en la Facultad de Ciencias Sociales, el Campus de Buenos Aires cuenta con una Facultad de Psicología y Psicopedagogía. Su página web ofrece información sobre los focos y proyectos de investigación, así como sobre la
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Los primeros cursos académicos de Psicología en Argentina se abrieron en 1898 en la Facultad de Filosofía de la Universidad de Buenos Aires y en 1905 en la Facultad de Ciencias Jurídicas de la Universidad de La Plata. Estos primeros cursos tenían un enfoque experimental, teniendo en cuenta la recepción de ideas de la Psicología Fisiológica en Alemania, especialmente del Laboratorio de Wundt en Leipzig. Sin embargo, el desarrollo de la Psicología académica incluyó problemas filosóficos y se utilizó para dar fundamentos científicos a las políticas estatales. Como indican A. M. Talak (2007) y A. Dagfal (2012) estos cursos fueron una respuesta a algunas demandas sociales, teniendo en cuenta la importancia del conocimiento científico en el positivismo argentino. Este antecedente epistemológico sentó las bases para el desarrollo de una Psicología práctica, definida por sus usos (Vezzetti, 2007).
N. Rose (1996) define una concepción tecnológica de la Psicología como un campo de experiencia y una suma de acciones coordinadas sobre la regulación social del yo privado. En esta perspectiva, la Psicología en Argentina pudo desarrollar un terreno común con otros campos del saber como la Pedagogía, la Biología, la Medicina y la Criminología.
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Psicólogo clínico. Formación en Terapias de Artes Expresivas, Psicodrama, Psicoterapia Asistida con Equinos, Adicciones, Terapias Avanzadas, Psicología Humanista. Integradora de la escuela. Director de estudios y coordinador del Departamento de Counseling y Psicoterapia de Holos Sánchez Bodas y Berneman. Co-autor del libro “Conoce a Carl Rogers”, Editorial Lea y autor de artículos para revistas nacionales e internacionales. Director Editorial en la Revista Enfoque Humanístico. Cofundador de Expresión Creativa.Comité Asesor EditorialAlberto Segrera – México
Licenciado en Psicología. Especialista en Psicología Autodirigida (Centrada en la Persona). Creador del Foro Internacional del Enfoque Centrado en la Persona (ACP). Director del Archivo Internacional de la ACP/México. Miembro de la Comisión Directiva de la Asociación Iberoamericana de la ACP. Consultor Internacional de CPHMINAS.Andrés Sánchez Bodas – Argentina
Licenciado en Psicología por la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional de Buenos Aires. Terapeuta y facilitador de desarrollo personal. Profesor universitario en la Carrera de Psicología de la Universidad de Buenos Aires (Profesor Adjunto de Asesoramiento Psicológico), y de Psicopedagogía en la Universidad del Salvador (Profesor Asociado de Psicología Social). Fundador de la profesión de Counseling en Argentina y Sudamérica. Fundador de Holos. Director de Holos San Isidro y del PEAC.
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Se trata de un estudio narrativo sobre la co-construcción de identidades docentes narrada por veinticuatro estudiantes de grado en el contexto de un programa de formación de profesores de inglés en Argentina. Las identidades docentes se definen en la literatura como relatos de vida y devenir en coautoría. Nuestro método utiliza la indagación narrativa para estudiar las experiencias vividas como fenómenos co-narrados. El análisis narrativo de diferentes textos recogidos en el programa de formación docente permitió la co-composición del relato identitario de cada participante. Los resultados muestran, en primer lugar, las tematizaciones de los hilos identitarios en estas narraciones que implican emociones -amor, deseo, imaginación y fluidez-. A continuación, se narra la negociación de los participantes sobre sus procesos de devenir a través de estas emociones. La discusión examina los resultados teniendo en cuenta el estado de la literatura. Las conclusiones resumen las implicaciones de la investigación para la formación universitaria inicial de los profesores de inglés.
Maria Cristina Sarasa es doctora en Ciencias de la Educación. Se desempeña como profesora titular a tiempo completo y formadora de docentes de inglés en el Departamento de Lenguas Modernas de la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina. Es investigadora del Centro de Investigación Educativa Multidisciplinaria (CIMED) de su Universidad. Sus intereses de investigación incluyen la formación de profesores de inglés, la identidad profesional y la indagación narrativa.